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張(zhang)浩︰K12產(chan)業(ye)升級與(yu)渠道(dao)下沉
2020-02-25 00:43:51 來cong)矗盒輪zhong)網 編輯︰

12月19日,“2019中國(廈門)國際人工智能+K12創新lu)寤rdquo;在廈門會展中心隆重開幕。本次峰會以(yi)“智慧驅(qu)動,育見(jian)未來”為主(zhu)題,匯聚(ju)國內外超過(guo)120家yi)逃放(fang)坪he)200多位教育領(ling)袖,聚(ju)焦人工智能+教育萬(wan)億級藍(lan)海市場,共同(tong)探索教育發展新趨(qu)勢,預見(jian)新未來chu)/p>

“K12產(chan)業(ye)升級與(yu)渠道(dao)下沉”

快樂學習教育科技(ji)集團創始(shi)人兼(jian)CEO、快樂魔法獅網絡(luo)科技(ji)創始(shi)人張(zhang)浩先(xian)生出席大(da)會,並發表主(zhu)題演講(jiang)。

以(yi)下為演講(jiang)實錄:

各位領(ling)導、來賓,下午好!

我是張(zhang)浩,一(yi)名專(zhuan)注K12領(ling)域(yu)的mou)中xu)創業(ye)者。2005年我創立了快樂學習,2015年我創立了瘋狂老師,後瘋狂老師業(ye)務轉型並更(geng)名為快樂魔法獅。今天我想給大(da)家分享幾個故事,也分享我對教育的一(yi)點感(gan)悟和(he)思考。

真正(zheng)的學習是qiang)炖值/strong>

十多年前,在我讀廈門大(da)學研究生一(yi)年級時,我給自yue)盒硐鋁艘yi)個心願(yuan)——在爸zhi)滯誦萸案蛞yi)部車,我爸zhi)質(zhi)且yi)位鄉村小學老師。

有(you)了這個心願(yuan)後,我就開始(shi)瘋狂的做(zuo)家yi)這是那(na)個時候我能找(zhao)到(dao)的最(zui)好的賺錢方式——變現(xian)自yue)旱鬧 shi)和(he)學習經驗。

或許是因為基因的遺(yi)傳,或許是因為我特別賣力(li),很快我這就在家yi)倘π∮you)影響(xiang)力(li),找(zhao)我做(zuo)家yi)痰暮 zi)和(he)家長越來cong)蕉唷/p>

有(you)一(yi)天我收(shou)到(dao)了一(yi)個信息,一(yi)個陌(mo)生的mou)躒 cong)同(tong)學那(na)得知了我,也拿到(dao)了我ye)牧 搗絞她告訴我yi)bu)想活(huo)了,她想自殺。看完信息,我很震驚,第(di)一(yi)時間我給她回信,“我們見(jian)面(mian)聊聊mo)rdquo;。

于(yu)是,在一(yi)個陽(yang)光(guang)明(ming)媚的周(zhou)末午後,在廈大(da)附近的一(yi)家咖啡館里我見(jian)到(dao)了她,那(na)是一(yi)個長得非qian)7淺(qian)Fpiao)亮的女生,我yi)趺匆參薹 ba)自殺和(he)這樣青春洋溢的女孩聯系起來chu)/p>

“如(ru)果你想哭(ku),我把(ba)肩膀借給你用。”她笑了,然(ran)後哭(ku)了。許久以(yi)後,她慢慢抬起頭來,用羞赧抱歉(qian)的眼(yan)神看著我,我yi)“如(ru)果你沒(mei)有(you)哭(ku)過(guo),你的眼(yan)楮就不(bu)會迷人。”這一(yi)次,她真笑了,面(mian)若桃yi) /p>

接(jie)下來她跟我分享她的家庭狀chun)父母離(li)異(yi),媽媽離(li)開,爸zhi)鐘鐘you)了新的mo) 她感(gan)覺自yue)渮歉(qian)齠嚶嗟娜仿lu)鷲鍪瀾繅yi)瞬(shun)bu)澠灼慫/p>

最(zui)後,她問我,浩pin)你能幫我找(zhao)yi)乜炖致(zhi)

我yi)島冒我yi)棠閌?傘/p>

數學怎麼chun)贍蓯shi)人快樂——她很沮喪(sang)。

真正(zheng)的學習是qiang)炖值摹/strong>

我yi)你錯了,

于(yu)是,我開始(shi)給她補習數學,或許是因為基因的遺(yi)傳,或許是因為我特別賣力(li),她的mou)杉ji)進步很快。一(yi)年以(yi)後,她考進了廈門最(zui)好的高(gao)中。再三年後,她考進了一(yi)所985名校。去上大(da)學前,她來chun)次我們qiao) yue)在上一(yi)次的咖啡館里再見(jian)。分別時,她說,浩pin)有(you)一(yi)句話我想告訴你很久了——你說的沒(mei)錯,真正(zheng)的學習是qiang)炖值摹/p>

這就是qiang)炖盅 暗 澈蟺墓適隆Cming)年快樂學習15周(zhou)年,我最(zui)大(da)的mu)景潦俏頤敲磕臧鎦宋奘庋吶  瀉 厥白孕找(zhao)到(dao)學習的快樂,找(zhao)到(dao)生活(huo)的熱(re)情。

後來,為了紀念這個女孩,為了shun)煌wang)初心,我把(ba)這家咖啡館買了下來chu)/p>

K12產(chan)業(ye)特質(zhi)

作為一(yi)名在K12產(chan)業(ye)摸爬(pa)滾打了15年的創業(ye)青年,接(jie)下來我給大(da)家分享一(yi)下K12產(chan)業(ye)的特質(zhi)。

第(di)一(yi)個特質(zhi),規(gui)模粗大(da)。

中國有(you)約(yue)2億中小學生,按照每個孩子(zi)每年在課(ke)外投入5000元計算,一(yi)年的產(chan)值是1萬(wan)億。當然(ran)三四五線家庭的投入可能沒(mei)有(you)這麼高(gao),不(bu)過(guo),請不(bu)要忘(wang)了,在北上廣深的投入大(da)概是這個的10倍(bei)。中國經濟具有(you)梯田式分布(bu)的特質(zhi),每一(yi)次下沉,都意味著產(chan)業(ye)規(gui)模的一(yi)次放(fang)大(da),從(cong)二(er)線到(dao)三線,三線到(dao)四線、五線、六線……逐級放(fang)大(da)。

第(di)二(er)個特質(zhi),產(chan)業(ye)長青。

各位覺得10年後,中國式家長會不(bu)會減少孩子(zi)的mu)逃度20年後呢,50年後呢,我個人認為never,永遠不(bu),所以(yi)我稱K12產(chan)業(ye)為日不(bu)落產(chan)業(ye)。

第(di)三個特質(zhi),硬剛需。

成績(ji)好的要補,成績(ji)不(bu)好的更(geng)要補。有(you)錢要給孩子(zi)補,沒(mei)錢更(geng)要給孩子(zi)補,不(bu)能讓孩子(zi)重蹈覆轍啊。教育具有(you)典型的抗經濟周(zhou)期性。

第(di)四個特質(zhi),用mei) ming)周(zhou)期久。

從(cong)一(yi)年級開始(shi),補到(dao)高(gao)三,長達(da)12年的客戶生命(ming)周(zhou)期,你不(bu)跑偏,用mei)?崤pei)你成長。

第(di)五個特質(zhi),現(xian)金(jin)流好。

預付費商業(ye)模式,先(xian)付費再上課(ke),不(bu)用你追債,只怕你跑路(lu)。

總結一(yi)下K12產(chan)業(ye)特質(zhi),又~又~,又~又~,還(huai)多金(jin)。

巴菲特說,投資就是找(zhao)到(dao)jie)質(zhi) 殖?難xue)道(dao),把(ba)雪(xue)球滾下去。

K12教育路(lu)在何(he)方?

接(jie)下來,我們一(yi)起來探討zhi)父鑫侍做(zuo)幾個靈(ling)魂追問。

第(di)一(yi)問,K12機構(gou)的核心競爭力(li)是什(shi)麼?

我個人覺得有(you)三個變量是核心變量。

第(di)一(yi),課(ke)程,課(ke)程體系的針對性、科學性。針對性是qin)改芴嶸杉ji),科學性是qin)改芴嶸芰li)。好的課(ke)程體系短(duan)期要能提升成績(ji),長期要能提升能力(li)。這里我想說應試yue)芰li)也是一(yi)種重要的素(su)質(zhi)能力(li)。

第(di)二(er),師資,是qin)概顆pei)養優秀師資的能力(li)。

技(ji)術,AI、AR、人臉識(shi)別......都旨(zhi)在提升教與(yu)學的效率。

所謂(wei)核心競爭力(li)就是在核心變量上有(you)競爭力(li)。在課(ke)程、師資、技(ji)術三個變量上持續(xu)有(you)耐性的投入,應該是K12機構(gou)不(bu)變的戰(zhan)略,也是qiang)炖盅 鞍ba)課(ke)程研發和(he)技(ji)術研發總部放(fang)在北京的原因——我們qiao)Mwang),站在中國教育制pin)叩用最(zui)高(gao)的標(biao)準尺(chi)度做(zuo)人shun)漚ㄉshe)及課(ke)程、技(ji)術的研發。

第(di)二(er)問,為什(shi)麼K12傳統(tong)加(jia)盟模式jiao)視you)成功?

我們解開加(jia)盟的黑盒子(zi),看chun)賜 guo)加(jia)盟,我們獲取了什(shi)麼?

首先(xian),品fang)遺(yi)憾的是,K12領(ling)域(yu)里目前還(huai)沒(mei)有(you)機構(gou)有(you)很強(qiang)的品fang)坪耪zhao)力(li),尤其是qiao)魯戀dao)三線及以(yi)下城(cheng)市。

其次,我們通過(guo)加(jia)盟獲取了課(ke)程,拿到(dao)了一(yi)堆的mu)灘幕蛘呤悠底柿我們把(ba)這些統(tong)稱為內容(rong)。這里我要分享我對K12產(chan)業(ye)內容(rong)的思考。在K12產(chan)業(ye)dao)內容(rong)是贈品,內容(rong)+老師是半成品,內容(rong)+老師+服務才是qian)善貳/p>

我們發散一(yi)下,在K12產(chan)業(ye)dao)鉲chun)做(zuo)內容(rong)的公(gong)司要麼已(yi)死(si),要麼走在死(si)亡的路(lu)上。2016年在北京我對媒體說過(guo)一(yi)句話,K12產(chan)業(ye)登峰者,不(bu)管南坡北坡,最(zui)後所有(you)的生存者都會走到(dao)教學這一(yi)個場景,只有(you)教學這一(yi)個場景里才有(you)“內容(rong)+老師+服務”的mou)善方桓用mei)?旁yuan)gan)飧斗選G 諛睦商業(ye)模式就在哪里。

回到(dao)加(jia)盟這件事來,基于(yu)以(yi)上分析(xi),傳統(tong)加(jia)盟模式只是獲取了品fang)剖諶 he)一(yi)堆內容(rong)的“贈品”,拿個贈品就開店,失敗當然(ran)在所難免。

第(di)三問,為什(shi)麼不(bu)會出現(xian)K12版抖音、快手?

我們來想象一(yi)個場景,在你等電梯或者蹲馬桶的時候,拿出手機,刷一(yi)道(dao)解析(xi)幾何(he)題,感(gan)覺如(ru)何(he)?畫面(mian)太美,我們不(bu)敢(gan)想,這個場景不(bu)成立。我們都知道(dao),娛樂zhi)撬橙誦緣而學習是反人性的 ,就像健身,都知道(dao)堅持健身會擁有(you)良好的身材,但就是沒(mei)幾個人能堅持下來chu)/p>

此外,學習不(bu)應該是碎(sui)片化的,既re)ran)知識(shi)是結構(gou)化、體系化的,那(na)麼學習的過(guo)程也就應該是連續(xu)、深度、體系化的。我個人覺得,碎(sui)片化的學習,只會獲取碎(sui)片化的認xian) Ksui)片化的知識(shi)會讓一(yi)個人看起來知識(shi)面(mian)狂寬,但是膚淺(qian)的可怕。

第(di)四問,在家長心中,效率與(yu)效果哪一(yi)個權重更(geng)高(gao)?

我們來做(zuo)一(yi)個選擇題,假(jia)設(she)你是一(yi)名學生家長,你有(you)兩個選擇,A是qian) zi)選擇線下課(ke)程,2個小時的課(ke),加(jia)上往返需要3個小時,即(ji)孩子(zi)要浪(lang)費1個小時在路(lu)上。B是選擇在線課(ke)程,不(bu)用奔波了,但是因為在線教學效果的衰減,孩子(zi)需要3個小時才能達(da)到(dao)jiao)呦個小時的效果。你會怎麼選擇?

所以(yi)我認為純(chun)在線教育——即(ji)孩子(zi)在自由(you)空間里用網絡(luo)設(she)備上課(ke),最(zui)大(da)的挑戰(zhan)是對抗教學效果衰減。我們qin)約(yue)閡彩竊諳囈逃剿髡我迄(qi)今沒(mei)有(you)看到(dao)對在線教學效果的權威(wei)報道(dao),但以(yi)我們目前的認xian)確(que)實是有(you)衰減的。

這個衰減,有(you)很多原因,客觀上可能是因為技(ji)術和(he)課(ke)程還(huai)不(bu)夠成熟和(he)有(you)趣(qu),主(zhu)觀上也有(you)可能是對于(yu)K12階段的未成年人si)此自主(zhu)學習這件事,太難了。媽媽,我太難了。

在線規(gui)模經濟效益+傳統(tong)面(mian)授沉浸式效果保障

2015年瘋狂老師獲得包括騰(teng)訊在內幾家知名基金(jin)數億人民幣ye)耐蹲2016年瘋狂老師業(ye)務轉型並更(geng)名為快樂魔法獅,專(zhuan)注發展雙師教育。

接(jie)下來,我們來談談雙師模式。

何(he)謂(wei)雙師模式,顧名思義(yi),兩個老師,一(yi)個是qin)zhu)講(jiang)老師,我們qian)莆 zhu)師,另一(yi)個是qian) 祭鮮我們qian)莆 ㄊΑVzhu)師在演播室(shi)通過(guo)技(ji)術平台(tai)給N間教室(shi)同(tong)時直播授課(ke),每一(yi)個教室(shi)里有(you)一(yi)個輔師輔助教學。

為什(shi)麼會誕生雙師模式?

我們說,存在即(ji)合理,雙師模式能夠C位,因為他很好的兼(jian)具了傳統(tong)面(mian)授模式和(he)純(chun)在線模式兩者的優點,我們來具體解讀一(yi)下:

第(di)一(yi),傳統(tong)機構(gou)在對外擴張(zhang)中最(zui)大(da)的挑戰(zhan)是師資的本地(di)化培(pei)養和(he)管理。我們在廈門做(zuo)得很好,但是我不(bu)能把(ba)廈門的師資搬(ban)到(dao)合肥,所以(yi)到(dao)了合肥,我們要再次批量培(pei)養優秀師資,這大(da)大(da)的mu)檔土嘶gou)的異(yi)地(di)擴張(zhang)速度。雙師完美的mu)餼雋甦飧鑫侍狻/p>

第(di)二(er),純(chun)在線教育,因為主(zhu)客觀原因造成的效果衰減,尤其是qin)zhu)觀上K12階段的孩子(zi)自我管理普遍較(jiao)差,或許會長期面(mian)臨艱難挑戰(zhan)。雙師模式,因為有(you)教室(shi),學生沉浸式學習,再加(jia)之輔導老師的現(xian)場輔助,大(da)大(da)的提升了課(ke)堂效率和(he)教學效果。

所以(yi)說,雙師模式既具有(you)在線教育的規(gui)模經濟效應,又具有(you)xie) tong)面(mian)授模式沉浸式教學的效果保障。因此,在網絡(luo)環(huan)境和(he)直播技(ji)術日zhan)?墑斕謀塵跋雙師在K12產(chan)業(ye)迅速走紅,走上C位。

雙師模式本質(zhi)上是一(yi)種專(zhuan)業(ye)分工

現(xian)象背後必有(you)邏輯,那(na)麼雙師模式背後的邏輯是什(shi)麼呢?

兩個老師只是表象,本質(zhi)上雙師模式是一(yi)種專(zhuan)業(ye)分工。

我們來chun)匆yi)下雙師實現(xian)了怎樣的專(zhuan)業(ye)分工。

第(di)一(yi),教學與(yu)輔導分工。主(zhu)講(jiang)老師負責教學,輔導老師負責輔導。兩個人群特質(zhi)shi)膊bu)一(yi)樣,前者需要很強(qiang)的表現(xian)力(li),而後者更(geng)需要耐心和(he)親(qin)和(he)力(li)。借用《一(yi)代宗師》里一(yi)句話,有(you)的人成了面(mian)子(zi),有(you)的人成了si)鎰zi)。

第(di)二(er),產(chan)品精(jing)神與(yu)商業(ye)嗅覺分工。我們在北京後端對課(ke)程、教學精(jing)雕細琢,不(bu)斷迭代。加(jia)盟商在前端下沉市場因地(di)制宜(yi),攻城(cheng)略地(di)。兩個團隊的特質(zhi)shi)膊bu)一(yi)樣。

我以(yi)快樂魔法獅為例(li),給大(da)家yi)檣芤yi)下K12產(chan)業(ye)的專(zhuan)業(ye)分工體現(xian)在哪些維(wei)度。

從(cong)教研團隊把(ba)課(ke)程設(she)計出來,即(ji)一(yi)堂快樂魔法課(ke)誕生開始(shi),接(jie)下來每一(yi)堂快樂魔法課(ke)的生命(ming)循(xun)環(huan),共有(you)9步。

第(di)1步,備課(ke),主(zhu)師備課(ke)。補充說明(ming)一(yi)下,我們所有(you)的主(zhu)師,都只招聘(pin)985,即(ji)現(xian)在雙一(yi)流大(da)學中A類高(gao)校。用優秀的人培(pei)養更(geng)優秀的人,是我們一(yi)直堅持的一(yi)個教育理念。

第(di)2步,磨課(ke),主(zhu)師將自yue)汗亟薟?shi),自我打磨課(ke)程。

第(di)3步,錄課(ke),主(zhu)師在備課(ke)和(he)磨課(ke)的基礎(chu)上,將課(ke)程完整的預錄下來,教研平台(tai)上交。

第(di)4步,驗課(ke),學科組長對課(ke)程進行驗收(shou),不(bu)通過(guo)的打回去重錄。

第(di)5步,過(guo)課(ke),主(zhu)師在課(ke)程正(zheng)式發布(bu)前兩天,給所有(you)本課(ke)程相關輔師進行過(guo)課(ke),以(yi)此保證真實課(ke)堂主(zhu)輔師的配合效果。

第(di)6步,授課(ke),主(zhu)師在演播室(shi)給學生直播授課(ke),輔師在教室(shi)配合教學。教研員通過(guo)內部教研平台(tai)在線看chun)ke)。

第(di)7步,反饋,課(ke)後,輔師和(he)教研員就課(ke)堂效果對主(zhu)師進行反饋,主(zhu)師就課(ke)程設(she)計對教研員進行反饋。補充說明(ming)一(yi)下,課(ke)程進行中,有(you)專(zhuan)人負責輔師課(ke)堂表現(xian)的在線督導,所有(you)輔師在課(ke)堂中的一(yi)言一(yi)行歷歷在目。

第(di)8步,反思,主(zhu)師于(yu)課(ke)後寫(xie)教學反思。

第(di)9步,迭代,教研員團隊對課(ke)程進行迭代。

整個閉(bi)環(huan),共9步,涉及教研員、主(zhu)師、輔師3個核心mu)巧加(jia)上相關的技(ji)術、產(chan)品、教務人員,一(yi)堂課(ke)涉及人員bei)啻da)數十人。

分工提升專(zhuan)業(ye),專(zhuan)業(ye)提升效率。專(zhuan)業(ye)分工是一(yi)個產(chan)業(ye)成熟和(he)升級的標(biao)志。

《國富論(lun)》中,亞當·斯密以(yi)回形針工廠為例(li)論(lun)述(shu)專(zhuan)業(ye)化的na)qiang)大(da)力(li)量。工廠里,由(you)于(yu)實行分工,僅僅10個工人一(yi)天就能制造48000枚回形針,而如(ru)果這10個人每個人獨立完成回形針的制造,一(yi)天下來他們qin)芄膊拍萇chan)200枚回形針。換句話說,專(zhuan)業(ye)化的分工使(shi)他們的產(chan)量提高(gao)了240倍(bei)。

聊完了K12產(chan)業(ye)升級,我們再來聊一(yi)聊na)dao)下沉。

為什(shi)麼基于(yu)雙師模式的na)dao)下沉,就變得靠(kao)譜,而且相當靠(kao)譜呢?

因為雙師模式將“內容(rong)+老師+服務”三者直接(jie)打包,用技(ji)術管道(dao),輸送到(dao)三四五線城(cheng)市。端對端交付的是qian)善貳<卻da)幅降低了品質(zhi)在這個過(guo)程中的衰減,也大(da)幅降低了對yue)jia)盟商專(zhuan)業(ye)能力(li)的要求。

十幾年的創業(ye)經歷,我有(you)一(yi)個認xian)最(zui)好的商業(ye)模式jie)Ω檬欽zheng)和(he)游戲。零和(he)不(bu)和(he),正(zheng)和(he)才和(he)。

我們一(yi)起來俯瞰(kan)一(yi)下雙師模式,雙師模式就是一(yi)個正(zheng)和(he)模式。

對用mei)家長、孩子(zi))來說,雙師意味著更(geng)好的課(ke)程、更(geng)好的師資,尤其是三四五線的孩子(zi)有(you)機會跟北上廣的孩子(zi)享受同(tong)樣的mu)逃試礎(chu)6岳鮮 此雙師意味著更(geng)高(gao)的單位時間價值,可以(yi)同(tong)時輻射更(geng)多的mo)嗉更(geng)多的孩子(zi)。

對K12機構(gou)來說,雙師意味著品質(zhi)shi)恢zhi)性、規(gui)模經濟。

對整個社(she)會來說,雙師代表著公(gong)平而有(you)質(zhi)量的mu)逃這是十九大(da)報告中著力(li)強(qiang)調(diao)的點。

雙師模式是實現(xian)公(gong)平而有(you)質(zhi)量的mu)逃撓you)效方式。

快樂學習創始(shi)人張(zhang)浩先(xian)生前往雲南漾濞縣支教

——這張(zhang)照片,是我yi)衲月去雲南漾濞縣支教拍的,快樂學習給這個學校捐建了所有(you)的課(ke)桌椅,客觀的mu)jiang),在整個社(she)會共同(tong)的努力(li)下,今天山區孩子(zi)與(yu)一(yi)線城(cheng)市孩子(zi)最(zui)大(da)的差距已(yi)經不(bu)是硬bu)she)施,而是師資等re)ruan)實力(li)。在此,我呼吁(yu)整個社(she)會,給山區等貧困地(di)區的孩子(zi)捐獻zi)胖zhi)的雙師課(ke)程,你只需要捐獻1萬(wan)塊錢,就能讓一(yi)個年級的孩子(zi)在一(yi)整個學期里享受一(yi)門優質(zhi)的課(ke)程。

為什(shi)麼是qiang)炖幟?ㄊ

這麼明(ming)媚的下午,再給大(da)家yi)jiang)一(yi)個故事。在眾(zhong)多的仰(yang)慕(mu)者中,林徽zhao)蜃zui)終選擇了梁(liang)思成。婚(hun)前梁(liang)思成問林徽zhao)“有(you)一(yi)句話,我只問shou)庖yi)次,以(yi)後都不(bu)會再問,為什(shi)麼是我?”林徽zhao)虼da):“答(da)案很長,我ye)糜靡yi)生去回答(da)你,準備好听了嗎?”

每一(yi)次面(mian)對美好的人和(he)事,我都會問自yue)閡yi)個問題,為什(shi)麼是我?

雙師這麼好,為什(shi)麼是我?

最(zui)後,我想跟各位huan)窒硭 Φ拿偶一(yi)個是qin)式jin)門檻,一(yi)個是認xian) 偶鰲/p>

雙師模式是天然(ran)的中央廚房(fang)模式,大(da)規(gui)模課(ke)程研發、技(ji)術研發、優質(zhi)教師儲(chu)備,意味著這是一(yi)個非qian)Ishao)錢的模式,我們從(cong)2016年開始(shi)探索雙師模式,目前為止已(yi)經投入了3個多億,資金(jin)門檻,把(ba)很多的機構(gou)拒(ju)之門外。

比資金(jin)更(geng)高(gao)的門檻,是認xian) 偶鰲J奔潯誒lei)所代表的認xian) 偶是K12產(chan)業(ye)最(zui)牛的護城(cheng)河。《人si)嗉蚴貳分杏韌wa)爾·赫拉利有(you)個公(gong)式,認xian)體驗×敏感(gan)性。

足夠的產(chan)業(ye)體驗乘足夠的產(chan)業(ye)敏感(gan)性,才會有(you)對K12產(chan)業(ye)足夠的認xian) /p>

這大(da)概也解釋了為什(shi)麼這麼多年不(bu)huan) 詞菩諦謔囊 吒步逃目緗鞜蚪僬最(zui)終都把(ba)自yue)號腦諏松程采稀N以(yi)謖飫下一(yi)個武斷的mu)崧lun),10年前,即(ji)2010年還(huai)沒(mei)有(you)進入K12產(chan)業(ye)的從(cong)業(ye)者,已(yi)經沒(mei)有(you)任何(he)機會了。

所以(yi),雙師這個賽道(dao),艱難但並不(bu)擁堵。

我們換個角度,對于(yu)三四五線的na)痹詿匆ye)者或者投資人si)此加(jia)盟雙師卻是一(yi)個極好的商業(ye)模式。

快樂魔法獅戰(zhan)略合作伙伴

科技(ji)助力(li)渠道(dao)下沉,雙師大(da)有(you)可為

當你打開技(ji)術的管道(dao),“內容(rong)+老師+服務”的優質(zhi)課(ke)程像甘泉源cong)床bu)斷的流入。

在那(na)樣一(yi)個教育資源貧瘠的小城(cheng),在眾(zhong)多山寨和(he)殺馬特範的機構(gou)叢(cong)里,你有(you)最(zui)具針對性和(he)科學性的課(ke)程,你有(you)清(qing)一(yi)色名校畢業(ye)的高(gao)素(su)質(zhi)師資,你有(you)最(zui)前ba)?ji)術賦能的mu)萄?裉逑mdash;—你和(he)你的機構(gou)顯得那(na)麼“格格不(bu)入”。

總有(you)某(mou)個時刻,在你收(shou)獲商業(ye)成功的同(tong)時,你會感(gan)覺到(dao),讓小城(cheng)的孩子(zi)有(you)機會享受公(gong)平而有(you)質(zhi)量的mu)逃是你最(zui)大(da)的mu)景痢/p>

這一(yi)生,我們qin)芤 zuo)點有(you)意義(yi)的事。渠道(dao)下沉,大(da)有(you)可為。

快樂學習15年了。下一(yi)個15年,我有(you)一(yi)個夢想,攜手10000家加(jia)盟商和(he)學校,每年幫助1000萬(wan)孩子(zi),享受公(gong)平而有(you)質(zhi)量的mu)逃/p>

願(yuan)天下孩子(zi),快樂學習,天天向上。謝謝!

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